Порівняння ознак «ЗУНівського» і компетентнісного



Сторінка47/82
Дата конвертації27.06.2018
Розмір2.47 Mb.
ТипПрограма
1   ...   43   44   45   46   47   48   49   50   ...   82
Порівняння ознак «ЗУНівського» і компетентнісного

підходів у навчанні

«ЗУНівський» підхід

Компетентнісний підхід

Ключове питання: чого навчати?

Ключове питання: з якою метою навчати?

Орієнтація на зміст і процес навчання

Орієнтація на результат навчання


Результат навчання – знання, уміння, навички

Результат навчання -- ключові і предметні компетентності

Унормованість обов’язкових результатів навчання

Досягнення особистісно цінних освітніх результатів

Трансляція готових знань

Самостійне здобування знань; створення власної системи знань

Засвоєння знань на все життя

Навчання як перманентний процес упродовж життя

Статичний зміст

Гнучкий зміст

Енциклопедичність змісту

Розкриття провідних природничо-наукових ідей

Предметний характер знань

Інтегративний характер знань; формування наукової картини світу в єдності гуманітарного і природничого складників

Навчальна діяльність із засвоєння системи знань

Пізнавальна діяльність, мотивована власними життєвими потребами, цікавістю до пізнання світу і себе в цьому світі.

Вивчення наукових фактів

Засвоєння основоположних наукових принципів; факти як засіб розкриття принципів

Навчання як засвоєння «порцій інформації»


Навчання як розв’язування проблемних ситуацій

Накопичення знань

Формування особистісних цінностей і ставлень

Відтворення обсягу знань

Творче застосування знань

Контрольні завдання на відтворення знань

Ситуативні завдання, наближені до реальних умов

Учень – об’єкт навчання

Учень – суб’єкт навчання

Учительський контроль

Учнівський самоконтроль

Оцінювання учителем

Самооцінювання учнем, рефлексія

Стабільний підручник як основне джерело інформації

Вибір джерел інформації

Традиційні методики формування ЗУН

Інноваційні методики формування компетентностей

Компетентнісний підхід реалізується у змісті освіти засобами навчальних предметів, тому оновлення навчальної програми з хімії спрямовувалося передусім на виявлення резервів змісту курсу хімії щодо впровадження компетентнісного підходу.



: attachments -> article -> 115
article -> Панасовський Ігор Вікторович Лисянка 2015р. Анотація велике значення для розвитку активної розумової діяльності в навчанні має не тільки засвоєння навчального матеріалу, а й контроль І самоконтроль знань. Біля 70% урок
article -> Урок «Поняття про колір. Змішування кольорів»
article -> Економіко-географічна характеристика Індії
article -> Настилання підлог керамічними плитками
article -> Методичні рекомендації до самостійної роботи з дисципліни «історія україни» для студентів окр «Молодший спеціаліст»
article -> Навчання біології на основі технології розвитку критичного мислення учнів
article -> «Складання автобіографії, резюме»
115 -> Виноградівська зош І-ІІІ ст
115 -> Лисичанським упсзн спільно з громадською міською організацією Союз Чорнобиль розробляється проект програми соціального захисту громадян постраждалих внаслідок Чорнобильської катастрофи


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   43   44   45   46   47   48   49   50   ...   82


База даних захищена авторським правом ©referatu.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка