«Основні напрями та справи класної спільноти»



Сторінка35/122
Дата конвертації30.05.2018
Розмір1.79 Mb.
ТипПротокол
1   ...   31   32   33   34   35   36   37   38   ...   122
«Основні напрями та справи класної спільноти» - так можна назвати третій розділ плану роботи класного керівника. Відповідно до результатів, отриманих у процесі аналітичної діяльності та відбитих у першому розділі плану, і виходячи зі сформульованих цілей і задач виховної роботи, педагог намагається визначити провідні напрями, форми та способи організації життєдіяльності учнівського колективу. Доброю підмогою в їх виборі є сформований учителем образ групи, його модельні уявлення про побудову діяльності, спілкування й відносин в учнівській спільноті.

Сукупність форм і способів життєдіяльності групи не повинна являти собою набір випадково відібраних і не пов'язаних одна з одною справ. Щоби підбір справ мав насправді системний і науково обґрунтований характер, класний керівник повинен при плануванні спиратись на теоретичні та технологічні розробки проблем виховання учнів. До речі, від цього будуть залежати структура та форма даного розділу плану. Назвемо деякі наукові розробки та запропонуємо відповідні їм варіанти підготовки й оформлення цього розділу плану.

Професор М. Таланчук обґрунтував доцільність використання системно-рольового підходу у виховній роботі з учнями. Він виходить із того, що процес формування особистості відбувається завдяки спадкуванню та підвищенню людиною соціальних цінностей. На думку професора, соціальні цінності - це істини життя, здобуті досвідом попередніх поколінь та існуючі у вигляді знань, ідеалів, норм поведінки та стосунків між людьми. Спадкування соціальних цінностей можливе тільки тоді, коли людина входить в якесь співтовариство людей і виконує в ньому визначені соціальні ролі. М. Таланчук називає основні соціуми та відповідні їм соціальні ролі:


  • родина (ролі - сина-дочки, подружня, батьківсько-материнська);

  • трудовий (навчальний) колектив (ролі - професійно-трудова, економічна, організаторсько-самоврядівна, комунікативна, педагогічна);

  • суспільство (ролі - патріотична, національно-інтернаціональна, політична, правова, моральна, екологічна);

  • світ (інтерсоціальні ролі особистості);

  • Я-сфера (ролі - матеріально-споживча, духовно-споживча, суб'єкт навчання, суб'єкт самовиховання, суб'єкт творчості, психосаморегулятивна, ціле стверджуюча).

Якщо класний керівник вирішує будувати свою виховну діяльність на основі системно-рольового підходу, то може вибрати таку форму планування справ у класі (запропоновано В. Кабушем):


Тематичні програми

Вересень

Перший тиждень

Другий тиждень

Третій тиждень

Четвертий тиждень...

«Я і суспільство»

 

 

 

 

«Я і природа»

 

 

 

 

«Я і моє училище»

 

 

 

 

«Я і моя родина»

 

 

 

 

«Я і моє «я»

 

 

 

 

Відомий учений О. Газман уважав, що «діяльність, спілкування та буття дитини є тими сферами та тими основними засобами, окультурюючи які, вихователь здійснює фізичне, моральне виховання, сприяє розвитку здібностей». Механізм виховання, на його думку, полягає в підтримці педагогом дитини у вирішенні її проблем зміцнення здоров'я, формування моральності, розвитку здібностей; у створенні умов для життєвого самовизначення учнів. Для більш цілеспрямованої роботи з підтримки процесів самопізнання та самобудування особистості дитини О. Газман і його колеги запропонували педагогам розробляти цільові програми «Навчання», «Спілкування», «Дозвілля», «Спосіб життя», «Здоров'я». У цьому випадку третій розділ плану роботи класного керівника може виглядати в такий спосіб:                                                                                                                



Цільова програма

Жовтень

Перший тиждень

Другий тиждень

Третій тиждень

Четвертий тиждень...

«Навчання»

 

 

 

 

«Спілкування»

 

 

 

 

«Дозвілля»

 

 

 

 

«Спосіб життя»

 

 

 

 

«Здоров'я»

 

 

 

 

Доктор педагогічних наук В. Караковський уважає, що загальнолюдські цінності є основами цілісного навчально-виховного процесу. Він пропонує вихователям спрямувати свої зусилля на створення умов для освоєння учнями таких цінностей, як земля, Батьківщина, родина, праця, знання, культура, світ, людина. А отже, виховні справи у плані роботи класного керівника доцільно об'єднати в такі розділи:



Загальнолюдська цінність

Листопад

Перший тиждень

Другий тиждень

Третій тиждень

Четвертий тиждень...

Земля

 

 

 

 

Батьківщина

 

 

 

 

Родина

 

 

 

 

Праця

 

 

 

 

Знання

 

 

 

 

Культура

 

 

 

 

Світ

 

 

 

 

Людина

 

 

 

 

Будучи прихильниками використання діяльнісного підходу у вихованні учнів, Л. Маленкова та Н. Щуркова звертають увагу на те, що для успішного протікання процесу формування особистості дитини необхідне «включення» учнів у різні види діяльності, такі, як пізнавальна, ціннісно-орієнтаційна, трудова, художньо-творча, фізкультурно-оздоровча, комунікативна, ігрова. У даному випадку класний керівник може вибрати форму плану, в якій спроектує участь учнів у перерахованих видах діяльності.



Вид діяльності

Грудень

Перший тиждень

Другий тиждень

Третій тиждень

Четвертий тиждень...

Пізнавальна

 

 

 

 

Ціннісно-орієнтаційна

 

 

 

 

Трудова

 

 

 

 

Художньо-творча

 

 

 

 

Фізкультурно-оздоровча

 

 

 

 

Комунікативна

 

 

 

 

Ігрова

 

 

 

 

Багато класних керівників розділяють точку зору відомого філософа М. Кагана про те, що особистість визначається не своїм характером, темпераментом, фізичними якостями тощо, а тим:

1) що та як вона знає;

2) що та як вона цінує;

3) що та як вона творить;

4) із ким та як вона спілкується;

5) які її художні потреби та як вона їх задовольняє.



Виходячи з нього, структуру особистості можна представити як цілісну сукупність п'яти взаємозалежних потенціалів: пізнавального, ціннісного (морального), комунікативного, естетичного й фізичного. Тому педагоги у планах виховної роботи систематизують плановані виховні справи та заходи щодо напрямів, пов'язаних із розвитком перерахованих потенціалів.

Потенціал особистості

Вересень

1-4

5-11

12-18

19-25

26-30

Пізнавальний

 

 

 

 

 

Ціннісний

 

 

 

 

 

Комунікативний

 

 

 

 

 

Естетичний

 

 

 

 

 

Фізичний

 

 

 

 

 

Нерідко класні керівники розподіляють заплановані справи відповідно до висунутого у процесі цілепокладання задач виховної діяльності. У цьому випадку даний розділ плану оформляється в такий спосіб:

Потенціал особистості

Жовтень

1-7

8-14

15-18

19-25

26-31

1.

 

 

 

 

 

2.

 

 

 

 

 

3.

 

 

 

 

 

4.

 

 

 

 

 

5.

 

 

 

 

 

При плануванні виховної роботи класний керівник повинен передбачити участь своїх вихованців у різних справах загальноучилищного та групового колективу, але в той же час вибрати в якості пріоритетного (системоутворюючого) той вид діяльності, що може найбільш істотний вплинути на розвиток особистості учнів і формування неповторної індивідуальності («особи») учнівського колективу. При виборі форм і способів класний наставник віддає перевагу тим справам, які пропонувались учнями та батьками в ході колективного планування життєдіяльності групи. Ці справи, як правило, у більшій мірі відповідають інтересам і потребам учнів і в більшому ступені впливають на процес їхнього розвитку. І ще один важливий момент - це правильне визначення строків здійснення намічених справ і відповідальних за їх підготовку та проведення. Оптимальний розподіл часу та сил членів учнівського співтовариства дозволить підвищити ефективність виховної діяльності.



Каталог: download -> version -> 1462521282 -> module
version -> Музична І театральна культура 17 18 ст
version -> «Валеологічне виховання дітей дошкільного віку, як фактор формування здорового способу життя»
version -> Активізація роботи бібліотеки по формуванню
version -> Реферат на тему: " Стан навколишнього середовища України. Екологічна політика. Охорона природи на державному та міждержавному рівнях"
version -> Методичні рекомендації щодо викладання уроків для стійкого розвитку «Моя щаслива планета» розділ Система уроків-зустрічей для 3 класу курсу за вибором «Моя щаслива планета»
version -> План-конспект із "Захисту Вітчизни" 11-клас №11. Тема. Влаштування загороджень. Мета
version -> Комунальний заклад
version -> Зигзаг удачі
version -> Охорона навколишнього середовища від забруднення викидами сульфуровмісних речовин
module -> Система освіти в нашій країні вступила в період фундаментальних змін, що характеризуються новим розумінням цілей освіти, новими концептуальними підходами до розробки І використання навчальних технологій


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   31   32   33   34   35   36   37   38   ...   122


База даних захищена авторським правом ©referatu.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка