Миколаївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Проектування готовності вчителя до інноваційної діяльності Виконавець: Ріпний Микола Петрович



Сторінка1/25
Дата конвертації01.08.2018
Розмір0.61 Mb.
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   25

Миколаївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів


Проектування готовності вчителя до інноваційної діяльності


Виконавець:

Ріпний Микола Петрович

2014-2015 н.р.
Анотація

У роботі надається теоретичний аналіз розробленої моделі підготовки вчителя загальносвітньої школи до інноваційної діяльності, висвітлено підходи до створення моделі, зазначено її основні положення, окреслено структуру, функції, етапи, завдання, принципи та компоненти моделі;

досліджено методичну та діагностичну складові готовності вчителя до інноваційної діяльності. Надано детальну характеристику ключових компонентів моделі: змістовного, процесуального, результативно-оцінного.

Упровадження результатів проектного дослідження підготовки вчителя до інноваційної діяльності передбачає отримання наступних результатів:



  • сформованість позитивної мотивації та ціннісно-смислових орієнтацій учителя (мотиваційно-орієнтаційний компонент готовності);

  • систематизація знань про педагогічні інновації (змістовий компонент);

  • сформованість умінь і навичок їх практичного застосування, технологізація досвіду роботи та персоналізація нововведення (операційно-технологічний компонент);

  • розвиток рефлексивного мислення, здатності педагога до інтерсуб’єктного навчання та набуття досвіду самореалізації у професійній роботі (рефлексивно-прогностичний компонент);

  • розвиток професійного потенціалу (інтеграційний компонент).



Зміст

1

Анотація

2

2

Зміст

3

3

Вступ

4

4

Теоретична частина

7

5

Методична частина

16

6

Практична частина

22

7

Висновок

32

8

Список використаної літератури

34

9

Додатки

35


Вступ

Зміст процесу підготовки вчителя до інноваційної діяльності потребує вивчення етапів процесу, визначення, які з його частин мають внутрішню цілісність, а які – відносну самостійність; аналізу результатів досягнення проміжних цілей, які впливають на мету всього процесу; забезпечення зворотнього зв’язку у визначенні ефективності підготовки вчителя до інноваційної діяльності.

Однак, включення педагога в інноваційний процес часто відбувається спонтанно, без урахування його професійної та особистісної готовності до інноваційної діяльності. До того ж педагогічні інновації, як і будь-які інші нововведення, породжують проблеми, пов'язані з необхідністю поєднання інноваційних програм із державними програмами виховання і навчання, співіснування різних педагогічних концепцій.


Каталог: doc -> files -> news
news -> Уроків з географії 7 класу з теми: «Африка» Вчитель географії П’ятак С. В
news -> Положення
news -> Тема: Транспорт України
news -> Англомовні слова як засіб повсякденного вжитку: аномалія чи норма
news -> Запровадження інтерактивних технологій на уроках хімії у професійному ліцеї, як засіб забезпечення діяльного аспекту Вступ
news -> Історія України 7 клас Урок№ Дата вч
news -> Тип уроку: комбінований. Тема уроку: Захист інформації. Комп’ютерні віруси. Антивірусні програми
news -> Тема : Вплив куріння, алкоголю та наркотиків на здоров’я
news -> Історія України
news -> Державного вищого навчального закладу


Поділіться з Вашими друзьями:
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   25


База даних захищена авторським правом ©referatu.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка