Навчально-методичний посібник для вчителів історії Ходорів 2013 р



Сторінка50/50
Дата конвертації01.08.2018
Розмір0.62 Mb.
ТипНавчально-методичний посібник
1   ...   42   43   44   45   46   47   48   49   50
ДОДАТКИ

Додаток 1

Структура інтерактивного уроку із застосуванням інтерактивних методик

Мотивація навчання

Завдання

Прийоми, які можна застосувати

Сфокусувати увагу учнів на проблемі

Розповідь учителя, бесіда, демонстрування, «вилучи зайве», «мікрофон», «закінчи речення», епіграф, девіз, «злови помилку», «розумовий штурм» тощо

Зацікавити виучуваною темою

Налаштувати на ефективний процес пізнання

Викликати в учнів особистісну зацікавленість

Січ то пов'язати з темою уроку

Оголошення теми та очікуваних результатів уроку

Завдання

Прийоми, які можна застосувати

Забезпечити розуміння учнями їхньої діяльності, чого вони мають досягти на уроці і чого від них чекає вчитель

«Дешифрувальник», «морський бій», «мікрофон», вивісити на плакаті, чого учні мають досягти на уроці; формулювання учнями очікуваних результатів уроку


Висвітлити результати діяльності учнів на уроці: «Після цього уроку ви зможете...»

Долучати до визначення очікуваних результатів усіх учнів

Повідомлення навчальної інформації

Методи, які можна застосувати

Розминка, «розумовий штурм», епіграф, «тренування», проблемне навчання, метод проектів, змагання, конкурс, вікторина, «аукціон», прес-конференція, наукова конференція, дебати, опорні схеми, конспекти, «кути», інтерв'ю, читання тексту з позначками, розминка, пошук скарбу (інформації) тощо

Інтерактивні вправи

розминка

інтерв'ю

«ажурна пилка»(мозаїка)

навчаючи — учусь («броунівський рух»)

епіграф

«карусель»

метод «ПРЕС»

обговорення проблеми

гранування (асоціації)

«кути»

робота в парах

«розумовий штурм»

незакінчені речення

читання тексту з позначками

два - чотири-усі разом

дискусія

складання сенканів

пошук скарбу (інформації)

«займи позицію»

ток-шоу

суд

оцінювальна дискусія

«аукціон»

конкурс, змагання

прес-конференція

наукова конференція

дебати

«мікрофон»

ланцюжок

реклама

рольові та імітаційні ігри

навчальна гра

«коло ідей»

дзеркало

дуель

світська розмова

захист наукових досліджень

творчий звіт (презентація)

«крісло автора»

«морський бій»

Рефлексія (оцінювання результатів уроку)

Що ми робили?

Для чого ми це робили?

Чи досягай поставленої мети?

Що сподобалось, а що не сподобалось під час уроку?

Самооцінка, взаємооцінка діяльності учнів.

Анкетування

«Крісло автора».

«Мікрофон»



Додаток 2

Зразок рефлексивної анкети

1. Чи сподобався вам проведений урок?

а) так, дуже;

б) не дуже;

в) ні.


2. Якщо урок сподобався, спробуйте визначити чим саме. Для цього в наведеному переліку підкресліть п'ять чинників, які зумовили ваше позитивне ставлення.

Проведений урок мені сподобався, бо на ньому:

а) я почувався впевнено і спокійно;

б) було цікаво,

в) ми вчилися самостійно здобувати і застосовувати знання;

г) ми оволодівали читацькими вміннями;

д) ми оволодівали вміннями ставити цілі, планувати діяльність і оцінювати свою роботу;

е) вироблялися вміння працювати в парі, в групі;

є) розвивалися вміння захищати свою думку, аргументовано сперечатися;

ж) міцно засвоювався програмовий матеріал;

з) були відомі цілі, вимоги до оцінювання, й учні могли визначити рівень домагань;

и) вивчався необхідний для підготовки до екзамену матеріал;

і) кожен розвиває власні здібності.


Опитування дасть змогу «відкоригувати» допущені помилки, врахувати побажання учнів у майбутньому.

ЗМІСТ

Вступ


1

Розділ І. Запровадження інтерактивних технологій - важливого елементу компетентнісно зорієнтованого підходу до навчання і виховання


3




1.1 Поняття технологій та методики інтерактивного навчання – необхідної складової комунікативної компетентності

3




1.2. Технологія інтерактивного уроку.

6




1.3. Кооперативна групова робота - основна умова ефективного застосування інтерактивних технологій.

9

Розділ ІІ. Інтерактивні технології навчання історії в 7-х – 9-х класах.


14




2.1. Особливості інтерактивних технологій у процесі вивчення історії.

14




2.2 Роль учителя у процесі інтерактивного навчання.

16




2.3. Використання інтерактивних технологій на уроках історії 7-х - 9-х класів.

18

Розділ ІІІ. Цикл уроків на тему: «Національно-визвольна війна українського народу проти речі посполитої середини XVIIст. Відродження української держави» (Історія України 8 клас)

26




Урок 1. Передумови і початок національно-визвольної війни середини XVII ст.

26




Урок 2. Розгортання національно-визвольної війни в 1648-1649 рр.

28




Урок 3. Утворення української козацької держави - гетьманщини

32




Урок 4. Воєнно-політичні події національно-визвольної війни 1650-1653 рр.

35




Урок 5. Українсько-московський договір 1654 р. Продовження національно-визвольної боротьби

38




Урок 6. Тематичне оцінювання «Національно-визвольна війна українського народу проти речі посполитої середини XVII ст. Відродження української держави»

41

Висновки


45

Список використаної літератури


47

Додатки


48




Структура інтерактивного уроку із застосуванням інтерактивних методик

48




Зразок рефлексивної анкети

50






Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   42   43   44   45   46   47   48   49   50


База даних захищена авторським правом ©referatu.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка