Навчання біології на основі технології розвитку критичного мислення учнів



Сторінка1/15
Дата конвертації24.12.2017
Розмір0.5 Mb.
ТипУрок
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15

Чернівецька гімназія №5

Тетяна Руснак

Розвиток критичного мислення учнів на уроках біології


Чернівці, 2009

Сьогодні все більше педагогів цікавляться питанням розвитку критичного мислення учнів. Запропонований посібник ілюструє можливості застосування різних методів і методичних прийомів розвитку критичного мислення на уроках біології.
Автор-упорядник - Т.Руснак, учитель біології Чернівецької гімназії №5, вчитель-методист.


Технологія розвитку критичного мислення учнів на уроках біології


Перемагає той, хто йде попереду
Інтерес до технології критичного мислення як освітньої інновації з’явився в Україні близько десяти років тому. Натомість в освіті США та Канади цей напрям сучасного навчання розвивається вже майже півстоліття. Критичне мислення починається як перехід від навчання, орієнтованого переважно на запам’ятовування, до навчання, спрямованого на розвиток самостійного свідомого мислення учнів. На думку О.І.Пометун, найважливішим аспектом критичного мислення є його відповідність вимогам демократизації освіти та суспільства. Воно є дієвим способом виховання демократичного менталітету громадян, як учнів, так і вчителів.

Стратегія розвитку критичного мислення учнів була розроблена бразильським педагогом-гуманістом Паулом Фрейре й викладена в його роботі «Педагогіка пригноблених», яка побачила світ у 1970 році.

Теорія освіти П. Фрейре базується на твердому переконанні, що будь-яка людина здатна критично усвідомлювати реальність свого особистого і соціального життя, виявляючи його суперечності, перетворювати цю реальність шляхом практичних дій. Поняття «пробудження свідомості» означає всезростаюче об’єктивне і критичне усвідомлення реальності, яке оточує нас, з метою її зміни. Критичне мислення – це складний процес, що починається із залучення інформації, її критичного осмислення і закінчується прийняттям обґрунтованих рішень.

М.Ліпман, відомий фахівець з цієї проблеми, вважає, що критичне мислення – це «вміле відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження, оскільки воно:

а) засновується на критеріях,

б) є таким, що самокоректується,

в) пливе до контексту».

Ліпман виділяє шість ключових елементів критичного мислення:



  1. уміння мислити, яке передбачає оволодіння певними прийомами, що розвивають апарат операцій мислення;

  2. формулювання самостійних суджень, яке передбачає вміння продуктивного порівняння різних суджень і визначення альтернатив;

  3. відповідальність, яка передбачає вміння доводити за допомогою переконливих аргументів власні думки, які будуть предметом подальшого розгляду іншими;

  4. самокорекція, яка передбачає використання людиною критичного мислення як методу, зверненого на її власні судження з метою їх виправлення чи покращення;

  5. вибір критеріїв, які бере до уваги критично мисляча людина з метою їх детального аналізу чи критики;

  6. увага та чуйність до контексту передбачає розуміння загальних критеріїв у зв’язку із контекстом їх використання та розробку інших альтернативних критеріїв, що відповідають конкретній ситуації.

Процес розвитку критичного мислення складається з таких етапів:

  • сприймання інформації;

  • аналіз висновків з інформації;

  • зіставлення висновків з протилежними точками зору;

  • розробка системи доказів на користь відповідної точки зору;

  • прийняття рішення, яке ґрунтується на доказах.

Найчастіше критичне мислення спрямоване на досягнення певної мети, але може бути і творчим процесом, де цілі не такі вже ясні.

Організація навчання на засадах критичного мислення має свої особливості. По-перше, структура уроку дещо відрізняється від прийнятої класно-урочної системи. В структурі навчального заняття виділяють такі етапи:



етап уроку

характеристика


Каталог: attachments -> article
article -> Курсова робота з художньої культури з теми виконала курсант
article -> Міністерство освіти І науки, молоді та спорту України
article -> Панасовський Ігор Вікторович Лисянка 2015р. Анотація велике значення для розвитку активної розумової діяльності в навчанні має не тільки засвоєння навчального матеріалу, а й контроль І самоконтроль знань. Біля 70% урок
article -> Урок «Поняття про колір. Змішування кольорів»
article -> Економіко-географічна характеристика Індії
article -> Настилання підлог керамічними плитками
article -> Методичні рекомендації до самостійної роботи з дисципліни «історія україни» для студентів окр «Молодший спеціаліст»
article -> «Складання автобіографії, резюме»
article -> Уроку. Заочна екскурсія до музею «Срібного століття російської поезії»


Поділіться з Вашими друзьями:
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15


База даних захищена авторським правом ©referatu.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка