Розділ IV. Вплив антропогенного фактору на природно-територіальний комплекс



Сторінка21/59
Дата конвертації23.12.2017
Розмір1.68 Mb.
ТипПрограма
1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   ...   59
Розділ IV. Вплив антропогенного фактору на природно-територіальний комплекс (5 год.)

Вплив антропогенних факторів та джерел забруднення води на навколишнє середовище.



Практична робота

5. Визначення забруднення води: хімічне, фізичне, біологічне.

6. Вивчення можливостей водойми до самоочищення, значення водних рослин в даному процесі.

7. Розробка заходів для зменшення впливу наслідків господарської діяльності людей на екологічний стан річки.



Учень пояснює:

- вплив антропогенного фактору на природно-територіальний комплекс;

характеризує:

- види антропогенних забруднень;



вміє:

- визначати забруднення;

- шукати шляхи щодо зменшення впливу шкідливих джерел забруднення;

добирає:

- методи, які можна застосовувати для агітації по збереженню навколишнього середовища;



знає:

- види забруднень водоймищ;

- джерела забруднень;

- значення рослин у процесі самоочищення водойм.



Розділ V. Захист проектів (1 год.)

Наслідки забруднення природного комплексу та їх вплив на здоров’я людини.



Учень вміє:

- обґрунтовувати власну думку;

- пропонувати шляхи зменшення забруднення навколишнього середовища;

має:

- життєву позицію;



знає:

наслідки забруднення довкілля для здоров’я людини.



ЛІТЕРАТУРА

1. Упровадження допрофільної підготовки учнів загальноосвітніх навчальних закладів. Методичні рекомендації. /Інформаційний збірник Міністерства освіти і науки України. – 2008. – № 19-20-21. – С. 3-9.

2. Говорун В.Д. та ін. Риби, земноводні, плазуни і звірі Хмельниччини. Хмельницький, «Поліграфіст», 2007. – 140 с.

3. Екологія та природні багатства України // ТОВ «Новий друк», 2004. – 318 с.

4. Кинзибаева И.Г. Элективные курсы – требования к разработке // Мастер-класс: приложение к журналу «Методист». – 2006. - № 7. – С.10 – 21.

5. Орлов В.А. Типология элективных курсов и их роль в организации профильного обучения // http://www.college.ru. – [ Элективный курс].

6. Самкова В.А. Город, в котором я живу / Биология в школе. – 2001. - № 5,7.


МІСТО ЯК УРБОЕКОСИСТЕМА

Мирна Л., Віркун В.,

Калінська Н., Бітюк М.,

Гварадзе Л.

8 ( 9) клас (17 годин)


Пояснювальна записка

Екологічна освіта має сприяти становленню загальної культури школяра, вихованню особистості, яка усвідомлює власну відповідальність перед суспільством за збереження життя на Землі, формуванню екологічної культури, зміцненню духовного і фізичного здоров’я людини.

Екологія належить до освітньої галузі “Природознавство”, яка передбачає формування в учнів цілісного уявлення про сучасну природничо-наукову картину світу, роль і місце людини в природі.

Програма передбачає формування екологічної свідомості, екологічної культури школярів та їх готовності до активних дій щодо охорони природи. Головна увага зосереджена навколо ідеї збалансованого розвитку суспільства і базується на основних принципах екологічного світогляду. Програма курсу “Місто як урбоекосистема ” передбачає глибше і повніше опанування знань про місто як природну та штучну екосистему, їх взаємозв’язок та взаємозалежність.

Актуальність вивчення зазначеної проблеми беззаперечна, адже більшість населення планети проживає в містах. Саме повне опанування людиною знань про місто як урбоекосистему може поліпшити умови життя людей у суспільстві. Особливістю програми є посилення практичної спрямованості екологічної освіти. Процес навчання має проблемно–розвивальний характер.

Програма курсу розрахована на учнів восьмих (дев’ятих) класів. Мета та завдання курсу:



  • розвивати вміння встановлювати гармонійні стосунки з природою на основі поваги до життя як найвищої цінності та до всього живого як унікальної частини біосфери;

  • формувати в учнів знання про принципи функціонування і структуру біологічних та штучних систем, їх взаємозв’язок;

  • розширити та поглибити теоретичні знання шкільного курсу про місто як урбоекосистему;

  • забезпечити засвоєння учнями основних екологічних понять;

  • сформувати практичні навички проведення моніторингу природних та штучних систем;

  • сформувати в учнів наукове розуміння взаємозв’язків;

  • сформувати вміння застосувати набуті знання на практиці;

  • виховувати любов до природи, до рідного краю;

  • формувати екологічне мислення, екологічну поведінку та екологічну культуру.

Програмою передбачено значну кількість лабораторних, практично – дослідницьких робіт, екскурсій, захистів проектів.

Програму побудовано з урахуванням дотримання системності знань учнів, певної послідовності та наступності навчального матеріалу.

Очікувані результати:

- удосконалення навиків проведення дослідження стану навколишнього середовища та його впливу на живі організми;



  • проведення моніторингу оцінки стану здоров’я людини;

  • опрацювання результатів дослідження та оформлення їх у вигляді таблиць, графіків, діаграм.



Зміст програми



Зміст теми



Навчальні досягнення





Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   ...   59


База даних захищена авторським правом ©referatu.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка