План роботи Чугуївського професійного аграрного ліцею на 2013-2014 навчальний рік



Сторінка17/27
Дата конвертації10.09.2018
Розмір1.54 Mb.
ТипПлан
1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   ...   27

Діагностика


Продовжуя вивчення теми «Агресія в молодіжному середовищі», «Агресія в міжособистісних стосунках підлітків», можна зробити короткі виводи.

Вже кожен рік результатати анкетувань, діагностичних тестів Баса-Даркі, Леонгарда, Лірі, Розенцвейга та ін. серед учнів 1 курсу, підтверджують, що агресивність, тривожність, асоціальність підлітків с кожним роком росте. Також, збільшуєтся кількість підлітків, які прийшли до ліцею з адикцією та девіантною поведінкою. Тому, з проблем конфліктів, міжособистісних стосунків підлітків, проблем між підлітками та батьками, в ліцеї проводяться семінари, заслуховуються на педрадах, батьківських зборах питання з даної тематики. А з учнями ліцею проводиться просвітницька робота «Рівний – рівному».

Повторні результати діагностичних тестів, а також бесідах з батьками та викладачами було встановлено, що в порівнянні з минулим навчальним роком десь на 12% зменшились конфлікти, на 15-20% зменшилась агресивна поведінка дітей, зменшилась кількість дітей з девіантною поведінкою, збільшився рівень успішності дітей з різних предметів. Вже кілька років з викладачами та майстрами в/н проводяться семінари-тренінги за темою: «Взаємовідносини між підлітками та наставниками», що значно покращує виховну роботу в ліцеї.

Процес соціально-психологічної адаптації – стартовий компонент взаємодії учня і його оточення. З цього усе починається. Для полегшення процесу адаптації проведено діагностичну та корекційно-розвивальну роботу з метою виявити сутінь адаптації учнів до умов навчання. Усунути фактори, які перешкоджають нормальному перешкоджають перебігу адаптації.

Аналізуючи результати діагностики “Особистісна зрілість”, у 60% обслідуваних спостерігається негативне відношення до себе. Емоційний дискомфорт, що частіше супроводжує процес соціально-психологічної адаптації, пов’язаний з багатьма хворобливими переживаннями – тривогою, фрустрацією (так називають одну з форм психологічного стресу, пов’язану з руйнуванням ілюзій, раптовим усвідомленням непереробності перешкод), агресивністю, виконує часто функцію захисту.

За даними тесту “Як ти ставишся до навчання в ліцеї” у 50% учнів позитивне становлення до навчання, у 40% - середнє. Учні, в основному, мають бажання навчатись в ліцеї, тому що зацікавлення в отриманні професії. У 10% недостатня та негативна мотивація навчання. Більшість учнів пов’язує це з втомою після занять в школі. Більшість з нову прибулих учнів адаптувались до умов навчання. Але є учні у яких процес адаптації проходить із ускладненнями, для полегшення адаптації учнів до умов проводяться тренінги.

У процесі дослідження форм ворожнечі за допомогою опитувальника Баса-Дарки було виявлено, що індекс агресії (фізична агресія, роздратованість, вербальна агресія) та індекс ворожнечі (образа, підозра) вищий від показників норми. На основі аналізу отриманих даних виявлено, що індекс агресивності на 47% вище норми, а індекс ворожості - на 39%. Підлітки з високим індексом агресії швидко виходять зі стану рівноваги, у окремих дітей розвивають хибні якості: жорстокість, брехливість, лють; у значної частини підлітків порушуються ціннісні орієнтири.

Учні з високим індексом ворожості рідко застосовують фізичну силу до оточуючих, тому що в них частіше її нема. Однак в них сильніше виражено почуття ненависті, гніву та скривдженості. Це спричиняє підозру, недовіру до оточуючих людей, які, на їх погляд, здатні зашкодити. Ворожнечу найчастіше виявляють вербальне, у формі наклепу, грубих, образливих, глумливих слів.

У результаті досліджень по методиці Леонгарда „Акцентуації характеру", ми отримали такі кількісні показники: майже 61°/° респондентів акцентуацій гіпертимного типу характеру. 44,4% акцентуацій збудливого тщгу, 66,6% - екзальтованого тину. 61% - демонстративного типу.

Приводимо дані дослідження рівня тривожності, агресивності учнів 1 курсу та другого.



Каталог: wp-content -> uploads -> 2015
2015 -> Львівський національний університету імені івана франка кафедра історії держави, права та політико-правових учень
2015 -> Мета та завдання навчальної дисципліни Предмет
2015 -> Наказ №205 Зареєстровано в Міністерстві юстиції України 06 травня 2015 р за №501/26946 Про затвердження Порядку надання медичної допомоги жінкам з багатоплідною вагітністю Відповідно до статті 33 Основ законодавства України про охорону здоров’я
2015 -> Г. С. Сковороди Кафедра наукових основ управління І психології Навчальна дисципліна «Менеджмент організацій та управління навчальним закладом» Витяг
2015 -> Методичні рекомендації та контрольні завдання для студентів заочної форми навчання
2015 -> Завдання для індивідуальної роботи студента (індивідуальні навчально-дослідні завдання) І методичні рекомендації щодо їх виконання з навчальної дисципліни
2015 -> Форос Анатолій Ілліч асистент кафедри ортопедичної стоматології; Дячук Крістіна,,,,, асистент кафедри ортопедичної стоматології; робоча програма
2015 -> Локота Євген Юрійович к мед н. доцент кафедри ортопедичної стоматології. Локота Юрій Євгенович асистент кафедри ортопедичної стоматології. робоча програма


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   ...   27


База даних захищена авторським правом ©referatu.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка