План роботи Чугуївського професійного аграрного ліцею на 2013-2014 навчальний рік



Сторінка18/27
Дата конвертації10.09.2018
Розмір1.54 Mb.
ТипПлан
1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   ...   27

Показники рівня тривожності


Рівень тривожності

1 курс

2 курс

Високий

24,5%

15,5%

Середній

65,0%

60,0%

Низький

10,5%

24,5%

Показники рівня агресивності

Рівень агресивності

1 курс

2курс

Високий

31,0%

25,0%

Середній

59,9%

57,2%

Низький

9,1%

17,8%

В індивідуальних бесідах підлітки з високим рівнем агресивності вказуйсь на конфлікти в сім'ї, напружені стосунки з батьками. Підлітків не задовольняє те, що батьки ображають їх і один одного, мало цікавляться їхніми справами, не розуміють їхніх інтересів і захоплень. Підлітки, які не знаходять взаєморозуміння з найближчими їм людьми - у сім'ї, дуже часто набувають агресивних форм поведінки.

Отримані нами результати надали змогу розробити рекомендації для педагогів, які працюють з підлітками, схильними до девіантної поведінки, а також корекційні програми на основі технології індивідуального підходу. Перспективи роботи на майбутнє: сформувати у підлітка здатність об'єктивізувати особливості свого характеру і особливості небезпечних для нього ситуацій, навчити аналізувати такі ситуації; продуктивно використовувати досвід своїх помилок; спільно з підлітками формувати позитивну програму майбутнього. В подальшій роботі планується більш глибоке дослідження вищерозглянутих проблем та видання методичних рекомендацій для викладачів, майстрів виробничого навчання, вихователів, батьків, учнів.

Кожен рік в ліцеї проводиться анкетування «Якісний аналіз нового контингенту» В цьому році в анкетуванні прийняло участь 82,7% учнів ліцею.

Структура анкет складалась із системи запитань, завдяки яким отримано необхідну інформацію: запитання для визначення рис і якостей характеру, думок про сім'ю, ліцей, секс, шкідливі звички, що турбує в житті, “я б зробив”, таким чином, запобігання буде дійсно дієвим, якщо воно починається не з моменту зовнішнього вияву учнівської поведінки, чи вже скоєного ним серйозного порушення, а з виявлення малопомітних негативних симптомів у стосунках і поведінці.

На запитання анкети “Чим особливо цікавиться”, ми отримали наступні дані: 40% - нічим, 35% - поділилися своїми захопленнями, 25% - важко відповісти

Отже, це дало змогу виявити позитивні та негативні нахили в поведінці “важких” учнів, підтвердило необхідність кропіткої роботи з попередження відхилень у поведінці підлітків.

Анкетування проходять всі учні І курсу на початку навчального року. Особливу увагу звертаємо на запитання:


  • “Вступив в ліцей тому, що...”;

  • “Особливо мене турбують проблеми...”.

При підведенні підсумків відповідей на перше запитання зробили висновок, що:

- 73,4% респондентів самостійно зробили свій вибір на користь нашого ліцею;

- 26,6% респондентів прийшли навчатися до ліцею за бажанням батьків.

Н


а) турбують матеріальні складності в сім'ї та відносини між батьками;
б) турбують особисті проблеми;
в) турбують відносини з батьками.

а друге запитання анкети “Знайомство” виявлено


Це діагностичне обстеження учня практично завжди здійснюється спільно з бесідою. Важливо визначити порядок запитань: від нейтральних до особистісно значущих, від легких до важких.

Особливу цікавість виявили відповіді на запитання анкети “Ти і твої батьки”, а саме:


  • Як проводиш своє дозвілля


а) спілкуються з друзями;
б) дивляться телепередачі;
в) займаються в гуртках.

Як часто ти проводиш своє дозвілля з батьками




а) один раз на місяць;
б) один раз на півроку;
в) ніколи.

Чи розуміють тебе батьки?”




а) частково;
б) повністю;
в) не розуміють

Які члени сім'ї користуються в тебе незаперечним авторитетом?”




а) мати;
б) батько;
в) друзі;
г) ніхто.

В цій анкеті робимо наголос на діагностику психологічного клімату сім'ї, особливості сімейного виховання .

При обробці результатів анкети: “Цінності та пріоритети молоді”, ми звернули увагу на відповіді запитань:

- “Де ви найбільше полюбляєте бути?”




а) у колі старих, добрих друзів;
б) у сімейному родинному колі;

в) серед одноліток під час занять спільною справою.



“Назвіть одним словом рису, яку ви найбільш цінуєте в людях”




а) доброта;
б) доброзичливість;
в) різні риси.

Знання узагальнених “установок” учня дає можливість зробити більш або менш точний прогноз поведінки учня за певної ситуації в майбутньому, ефективніше коректувати його поведінку в позитивний бік.

Вивчення індивідуальних особливостей підлітків дає можливість педагогічним працівникам приймати конструктивні рішення у виховному процесі, підштовхує до постійного пошуку, творчого підходу у вирішенні поточних проблем.

З метою виявлення рівня психологічного комфорту учнів, їхнього емоційного ставлення до навчального закладу, взаємин учасників освітнього процесу проводимо анкетування: “Соціологічне дослідження: погляд учня”, “Схильність учнів до негативних нахилів”, “ Виявлення основних цінностей особистості викладача, майстра виробничого навчання”, “Перше враження про ліцей”.

За результатами дослідження отримано такі дані:

на запитання “Яку роль ти собі відводиш в навчальному процесі?


а) виконавець вказівок викладача;
б) активний учасник навчального процесу;
в) складно відповісти.


на запитання “У чому виявляється твоя взаємодія з викладачем (майстром виробничого навчання) на заняттях?”




а) у взаєморозумінні та співпраці;

б) на заняттях і я, і викладач (майстер виробничого навчання) діємо по-своєму, кожен сам по собі ;

в) складно відповісти.

Відповіді респондентів при проведенні анкетування дали можливість зробити більш або менш точний прогноз поведінки, виявити інтереси, основні життєві установки та схильності, ставлення до соціальних норм, плани та майбутнє тощо. Особливої уваги набувала діагностика психологічного клімату сім'ї, відмічається закритість та уникнення щирого спілкування в сім'ї.

В ході досліджень ми отримали наступні результати. Переважна кількість учнів ПТНЗ (78%) – підлітки з неблагополучних сімей, в яких панує атмосфера байдужості батьків до дітей та один до одного. Відзначаються напружені стосунки з батьками. Багато дітей пережили приниження та застосовування до них різних форм покарання. Учні говорять: “Батько часто мене бив”, “Батько п’є, б’ється”, “Батько рідко буває вдома”, “Батько не цікавиться мною”, “Батько мене не любить”. З розповіді дітей ми дізналися, що погані стосунки існують й між самими батьками. Учні вказують на те, що батьки постійно сваряться, ображають один одного в їх присутності, мало часу проводять в сімейному колі. Кожний з батьків живе власним життям, не цікавиться сімейними справами. 35-50% підлітків має по одному з батьків – мати або батька; щороку зростає відсоток дітей, позбавлених батьківського піклування, та сиріт.

Організаційно-методична робота

Ефективність роботи психолога базується на відповідному сучасним вимогам методичному і організаційному забезпеченні, а також підкріплюється необхідним технічним оснащенням і устаткуванням.

Документація наявна в повному обсязі, а саме:


  • нормативно-правова база (закони України, постанови Верховної Ради України, Кабінету Міністрів України, Положення МОНУ, ГУОНУ);

  • навчально-методичні матеріали (підручники, навчально-методичні посібники, збірники методичних рекомендацій, фахові періодичні видання тощо.

  • плани роботи на рік;

  • обліково-статистичні документи;

  • плани роботи на кожен місяць;

  • журнал щоденного обліку роботи;

  • журнал обліку індивідуальних консультацій ;

  • журнал обліку групових занять;

  • журнал обліку роботи в гуртожитку;

  • журна обліку роботи з викладачами та майстрами в/н;

  • журнал обліку роботи з батьками;

  • індивідуальні картки на кожного учня;

  • протоколи індивідуальних консультацій та групових занять;

  • індивідуальні картки учнів, схильних до правопорушень та девіантної поведінки;

  • Індивідуальні картки психолого-педагогічного діагностування;

  • Списки учнів:

  • Контингент

  • Сироти

  • Пільговий контингент

  • Схильних до правопорушень

  • Девіантної поведінки

  • Адиктивної поведінки

  • Мешканців гуртожитку

  • В повному обсязі:

  • збірники нормативних документів;

  • банк діагностичних методик ( з роздатковим матеріалом, ключами)

  • банк корекційної та розвивальної роботи з учнями, педколективом та батьками;

  • База методичної літератури:

  • «На допомогу класному керівнику»

  • «Класна година»;

  • «Для Вас, батьки»;

  • «Девіантна поведінка»;

  • «Сімейне виховання»;

Матеріали психолого-педагогічних консиліумів, семінарів, педрад;

Статті і газети.

Робоче місце психолога відповідає усім вимогам положення про психологічну службу. В кабінеті оформлено мобільні стенди:


  • «Для Вас, батьки»;

  • «Моніторинги діагностування»;

  • «Психологічна служба»

  • Оформлено куточок «Мій настрій» з «Поштою довіри» та «Скринькою гніву».

Завдання психологічної служби на 2013-2014 навчальний рік:

  • створити умови для адаптації дітей та усунути фактори які перешкоджають нормальному перебігу адаптації;

  • сформувати системи рекомендацій в процесі роботи з неадаптованою поведінкою учнів;

  • підштовхнути учнів до самоствердження, позитивному відношенню до себе.

  • орієнтація на здоровий спосіб життя;

  • виховання традиційних сімейних цінностей;

- підготовка майбутніх спеціалістів до виходу у “дорослий світ”;

- допомога педагогічним працівникам;

- допомога батькам у розумінні вікових особливостей підлітків та молоді.


Каталог: wp-content -> uploads -> 2015
2015 -> Львівський національний університету імені івана франка кафедра історії держави, права та політико-правових учень
2015 -> Мета та завдання навчальної дисципліни Предмет
2015 -> Наказ №205 Зареєстровано в Міністерстві юстиції України 06 травня 2015 р за №501/26946 Про затвердження Порядку надання медичної допомоги жінкам з багатоплідною вагітністю Відповідно до статті 33 Основ законодавства України про охорону здоров’я
2015 -> Г. С. Сковороди Кафедра наукових основ управління І психології Навчальна дисципліна «Менеджмент організацій та управління навчальним закладом» Витяг
2015 -> Методичні рекомендації та контрольні завдання для студентів заочної форми навчання
2015 -> Завдання для індивідуальної роботи студента (індивідуальні навчально-дослідні завдання) І методичні рекомендації щодо їх виконання з навчальної дисципліни
2015 -> Форос Анатолій Ілліч асистент кафедри ортопедичної стоматології; Дячук Крістіна,,,,, асистент кафедри ортопедичної стоматології; робоча програма
2015 -> Локота Євген Юрійович к мед н. доцент кафедри ортопедичної стоматології. Локота Юрій Євгенович асистент кафедри ортопедичної стоматології. робоча програма


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   ...   27


База даних захищена авторським правом ©referatu.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка