Учитель - організатор і керівник індивідуальної



Скачати 191.42 Kb.
Сторінка8/13
Дата конвертації11.10.2018
Розмір191.42 Kb.
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13
Учитель - організатор і керівник індивідуальної

пошуково-дослідницької діяльності школярів

Формування пошуково-дослідницьких умінь учнів досить складний і копіткий і довготривалий процес, який залежить від багатьох чинників. Одним із них є учитель-керівник (тьютор). Педагогічна парадигма, яка покладена в основу концепції Гвардійського навчально-виховного комплексу, спрямована на створення умов для самоствердження та самовиховання особистості з метою самореалізації учнів. З цією метою діти залучаються до різного роду конкурсів, змагань, олімпіад. Завдання вчителя – підготувати дитину до пошуково-дослідницької роботи, до значущого процесуального дослідження. Тому педагог – керівник повинен не тільки володіти сукупністю сучасних знань, добре орієнтуватись в сучасних методиках та технологіях, знати історію та нинішні тенденції розвитку предмета дослідження, а й передусім бути вправним соціальним психологом, що вміло вибудовує свої стосунки з учнями.

Від стосунків, які складаються між тьютором та дослідником, залежить емоційне самопочуття, психофізіологічна адаптація до нового виду діяльності – пошуково-дослідницької, формування працездатності, самостійності, пізнавальних інтересів, прагнення дитини до досягнення найкращого результату, що активізує вибір напрямку дослідної роботи.

З метою підготовки вчителя до роботи у якості тьютора, науково-методична рада запланувала низку заходів з питань організації та методики досліджень, грамотного підходу до визначення тематики учнівських робіт, виваженої постановки мети та окреслення кола завдань, вимог до написання дослідницько-пошукових робіт. Першочерговими для обговорення визначено загально педагогічні та психофізіологічні питання:



  • розвиток ключових компетентностей;

  • закономірності та особливості мислення дитини;

  • з’ясування науково-пізнавальних інтересів старшокласників;

  • створення умов для самовияву, самореалізації, самовизначення й саморозвитку дитини протягом пошуково-дослідницької діяльності;

  • шляхи і форми організації пошуково-дослідницької діяльності, її мотивації тощо.

Однією із основних функцій тьютора є стимулювання позитивної «я-концепції» кожного учня .

Аналіз анкетування і спостереження обґрунтовують напрями вибору навчального предмета і теми дітьми схильними до пошукової роботи. Такі діти виявляють:



Зрозуміло, що викликати в дитини інтерес, спонукати її до відкриттів, пошуків, знахідок, роздумів, може тільки високоорганізований, обізнаний та інтелектуально-активний педагог. Головним чинником виховання дослідника виступає особистість керівника – тьютора.

Найголовнішим для членів педагогічного колективу є конкурентноздатність учнів у життєвому просторі. У виборі життєвої траєкторії допомагають предмети варіативної складової навчального плану, яка спрямована на забезпечення розвитку пізнавальних інтересів школярів, широку диференціацію навчання, роботу з обдарованими та здібними дітьми:


1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13


База даних захищена авторським правом ©referatu.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка