Уроках «Художньої культури»



Сторінка2/25
Дата конвертації23.12.2017
Розмір0.62 Mb.
ТипУрок
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   25
Зміст

Вступ

І. Теоретична частина «Систематизація накопичених відомостей з питання контролю знань, умінь і навичок на уроках «Художня культура».

1. Значення контролю знань, умінь і навичок на уроках художньої культури.

2. Види, типи і методи контролю.

ІІ. Практична частина «Методика проведення контролю знань, умінь і навичок на уроках Художньої культури».

3. «Специфіка контролю на уроках художньої культури». Турнір знавців (конкурси «Жива газета», «Кросворд», «Ребус», «Перевірочні картки»)

4. Висновок

5. Література

6. Додаток № 1, № 2, №3, №4

Вступ

Естетична освіта починає грати все більшу роль в процесі переходу від педагогіки знань, умінь і навичок до педагогіки розвитку та виховання на основі знань, умінь і навичок. В умовах ідеологічного вакууму саме через мистецтво відбувається в основному передача духовного досвіду людства, що сприяє відновленню зв'язків між поколіннями. Зростає інтуїтивне розуміння того, що мистецтво найбільш ефективно допомагає дитині побудувати цілісну картину світу, що дозволяє приймати рішення в будь-яких життєвих ситуаціях. Тому курс художньої культури включений в число базових загальноосвітніх предметів у практиці вітчизняної освіти.

Потреба в методичних нововведеннях і залученні учнів до сучасних теоретичним знанням у галузі художньої культури дуже насущна в силу ряду причин. У першу чергу це актуально в світлі змін, які відбулися в останнє десятиріччя в нашій країні. По-друге, змінилися і самі реалії сучасної культури. Останнім часом життєва оточення не меншою мірою, ніж художній твір стає формою існування мистецтва. У результаті поняття «художня культура» розширюється, в нього включаються не тільки феномени високої культури, а й факти культури повсякденності, з якою тісно переплетені проблеми мас-культури.

У цих умовах завдання викладача художньої культури значно ускладнюються. Пріоритетними стають завдання: дати необхідні теоретичні знання і практичні навички «входження» у культуру, які будуть сприяти трансформації освітнього процесу в процес засвоєння історико-культурної спадщини, виховання «людини культури»; навчити учнів орієнтуватися у воістину безмежному океані художньої культури для подальшої адаптації в реаліях сучасного життя і вироблення власного вектора розвитку.

У результаті адекватної реалізації програми курсу створюються ефективні умови для досягнення таких результатів:

- Формується загальнокультурна компетентність учня;

- Формується комунікативна компетентність учня;

- Формується інформаційна компетентність учня;

- Формується соціальна компетентність учня.

Вирішення цих завдань потребує від учителя художньої культури багатогранної підготовки в різних областях знань, володіння теоретичними та методичними аспектами художньо-естетичної освіти. Учитель художньої культури повинен вміти:

- Самостійно і кваліфіковано будувати урок на основі принципів проблематизації змісту художньої культури, художньо-педагогічної драматургії.

- Виявляти широкі крос-культурні зв'язки єдності високої культури та культури повсякденної.

- Використовувати діяльні методи у викладанні предмета з метою зміни життєвих установок сучасних підлітків, їх переорієнтації на самостійне та критичне осягнення навколишнього життя.

- Розробляти контрольні заходи за курсом Художня культура, що є важливою ланкою навчального процесу, від правильної постановки якого багато в чому залежить успіх навчання.






Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   25


База даних захищена авторським правом ©referatu.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка