ТРУДНОЩІ ІНШОМОВНОГО ЧИТАННЯ НА ПОЧАТКОВОМУ ЕТАПІ



Скачати 418.92 Kb.
Сторінка2/19
Дата конвертації13.05.2018
Розмір418.92 Kb.
ТипУрок
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   19
ТРУДНОЩІ ІНШОМОВНОГО ЧИТАННЯ НА ПОЧАТКОВОМУ ЕТАПІ

Існує два основні напрямки навчання читанню: техніка читання та осмислене читання. На початковому етапі навчання основна увага приділяється саме техніці читання, оскільки не опанувавши цей напрям, неможливо перейти до осмисленого читання. Процес оволодіння технікою читання на початковому ступені включає розвязання таких завдань:

засвоєння конфігурації літер англійського алфавіту в рецептивному і репродуктивному планах: зорове сприймання, розпізнавання та ідентифікація літери, з одного боку, і написання її чотирьох функціональних варіантів - великої та малої, друкованої та рукописної літери, з іншого;

оволодіння звуко-буквеними і буквено-звуковими звязками (а не назвою букви, яка не допомагає, а лише створює інтерференцію);

розвиток автоматичного здійснення операції аналіз-синтез на матеріалі ізольованих слів, результатом чого має бути швидке й точне зорове сприймання, правильне озвучування та адекватне розуміння значення сприйнятого слова;поступове засвоєння основних правил читання голосних та приголосних літер, їх комбінацій.

Оволодіння багатокомпонентною технікою читання на початковому ступені та вдосконалення її в наступних класах є обовязковим складником навчання читанню англійською мовою, оскільки смисловий бік читання повністю залежить від технічного та удосконалюється разом з ним.

Процес навчання техніки читання на англійській мові ускладнюється цілим рядом факторів обєктивного і субєктивного порядку.

Перш за все потрібно назвати обєктивні труднощі історично складеної орфографічної системи англійської мови, характерною особливістю якої являються часті невідповідності між літерою і звуком, графічним і звуковим образом слова. Так, за даними англійських лінгвістів, 26 літер англійського алфавіту дають 104 графеми, причому одна і таж графема може вимовлятись по-різному.На уроках англійської мови учні повинні засвоїти 60 варіантів читання шести голосних літер і їх комбінацій, в тому числі 13 варіантів літери А та її сполучень, 13 варіантів літери О та її сполучень, 12 варіантів літери U та її сполучень, 10 варіантів літери Е та її сполучень, 8 варіантів літери І та її сполучень, 3 варіанти літери Y.

Практика показує, що більшість помилок в техніці читання закріплюються в перший рік навчання і переходять із року в рік аж до закінчення навчання. Труднощі читання збільшуються при переході з одного класу в інший, так як збільшується обєктивна трудність тексту. Ці труднощі носять однотипний характер: учні не сприймають швидко друковані слова, не завжди безпомилково вимовляють їх уголос або про себе, не завжди уміють прочитати незнайомі слова по аналогії з відомими, не в змозі застосувати на практиці вивчені правила читання. Дуже часто учні не впізнають слова, засвоєні усно (причина: не склався графічний образ слова).

Основні помилки в читанні, зумовленні графічними труднощами мовленнєвого матеріалу, виникають із-за недостатньої кількості тренувальних вправ, недооцінки роботи по засвоєнню правил читання, зменшення важливості буквенно-звукового і звуко-буквенного аналізу, відсутності вправ на запамятовування графічних образів слів з опорою на наочність, недооцінки контролю техніки читання за допомогою спеціальних прийомів. Тому слід інтенсифікувати процес навчання, раціонально використовувати на уроках графічну наочність і приділяти більше часу навчанню техніки читання (Додаток 2).Кожний навчальний рік потрібно розпочинати з повторення читання всіх голосних літер і їх сполучень, і буквосполучень, котрі викликають труднощі при читанні. Отже, в процесі навчання читанню потрібно продумати пояснюючі і диференціальні вправи та ігрові ситуації, направленні на закріплення правил розпізнання графем при читанні





Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   19


База даних захищена авторським правом ©referatu.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка