План заходів з військово-патріотичного виховання



Сторінка90/125
Дата конвертації27.06.2018
Розмір4.89 Mb.
ТипДовідка
1   ...   86   87   88   89   90   91   92   93   ...   125
План заходів з військово-патріотичного виховання




Зміст роботи

Термін виконання

Відповідальні

І. Керівництво допризовною підготовкою та військово-патріотичним вихованням







1.

Провести засідання педагогічної ради, на якому розглянути питання військо­во-патріотичного виховання учнів.

Січень

Адміністрація школи




2.

Розробити та видати накази і плани щодо орга­нізації та здійснення допризовної підготовки і військово-патріотичного виховання учнів.

Вересень 2015 року

Адміністрація школи




3.

Здійснювати контроль:

  • за якістю проведення занять з предмету «Захист Вітчизни» та «Основи медичних знань»;

  • за виконанням статутних вимог на уроках фізичної культури і уроках з предмета «Захист Вітчизни»;

  • за якістю засвоєння учнями програми «Захист Вітчизни».

Протягом року

Адміністрація школи




4.

Перевірити наявність і технічний стан навчаль­ної зброї.

Протягом року

Мутер А.Л.




5.

Підготувати і подати до управління освіти і РВК звіт про стан допризовної підготовки за навчаль­ний рік.

Травень 2016

Мутер А.Л.




6.

Підготувати навчально-матеріальну базу, екіпі­ровку учнів до навчально-польових зборів.

Травень 2016

Мутер А.Л.




7.

Виконати рекомендації вчителями ЗВ і ОМЗ, отриманих під час вивчення викладання предметів.

Протягом року

Мутер А.Л.




8.

Підготувати і провести День цивільного захисту (за окремим планом).

Квітень 2016

Канцедал М.Є.

Мутер А.Л.






II. Заходи з підвищення якості та ефективності уроків ЗВ







9.

Провести засідання методичного об'єднання з викладачами предметів «Захист Вітчизни», фізичної культури, «Основи медичних знань» і психологом, спланувати та організувати їх роботу.

Вересень

Міленіна Ю.А.




10.

Спланувати і організувати методичні заняття з командирами взводів і відділень.

Вересень, лютий

Мутер А.Л.




11.

На інструктивно-методичній нараді обговорити заходи з підготовки та проведення п'ятиденних на­вчально-польових зборів та стрільб з юнаками.

Травень

Мутер А.Л.




12.

Спланувати і організувати додаткові заняття з учнями та роботу з обдарованими дітьми.

Протягом року

Мутер А.Л.




13.

Організувати тематичний контроль знань з предмету ЗВ.



Протягом року

Мутер А.Л. .




III. Військово-патріотична та позакласна робота







14.

Провести з учнями урок-лекцію «Конституція України та Закон України "Про загальний війсь­ковий обов'язок і військову службу".

Вересень

Мутер А.Л.




15.

Організувати і провести диспути, бесіди з питань:

  • «Державна і військова символіка України. Герб і прапор України»;

  • «Етика та поведінка військовослужбовців»;

  • «Юридична відповідальність за злочини та правопорушення»;

  • «Правовий та моральний аспекти «права війни» на сучасному етапі»;

  • «Закон України «Про загальний військовий обов'язок і військову службу»;



  • «Про альтернативну (невійськову) службу»;

  • «Як я розумію особисту відповідальність за захист Батьківщини»;

  • «Кодекс поведінки учасників бойових дій»;

  • «Військова присяга – клятва на вірність Батьківщині»;

  • «Вищі військові навчальні заклади України. Куди піти навчатися?»;

  • «Офіцер – професія героїчна».

Протягом року

Мутер А.Л. Класні керівники




16.

Організувати роботу спортивних секцій.

Постійно

Сивенко І.М..




17.

Провести тиждень, присвячений річниці визволення України від фашистських загарбників.

З 10.10 по 14.10.2015

Мутер А.Л.

Мутер А.Л.

18.

Провести бесіди, зустрічі з ветеранами Великої Вітчизняної війни, присвячені річниці визволен­ня України від фашистських загарбників.

З 22.09 по 14.10.2015

Мутер А.Л.. Класні керівники




19.

Провести бесіди, конференції, зустрічі з представниками влади, ветеранами школи, при­свячені річниці незалежності України, історії району.

Протягом року

Класні керівники




20.

Організувати і провести місячник військово-патріотичного виховання, присвячений річниці Збройних Сил України (за окремим планом).

Грудень

Мутер А.Л. Класні керівники




21.

Відповідно до Указів Президента України «Про відродження історико-культурних та госпо­дарських традицій Українського козацтва», «Про відзначення Дня Українського козацтва» провес­ти такі заходи:

  • історичну конференцію «Запорізька Січ»;

  • лекцію на тему « Історія українського війська».

Протягом року

Мутер А.Л. Класні керівники




22.

Провести змагання до Дня Збройних Сил України, Дня Захисника Вітчизни, Дня Перемоги зі:

  • стрільби з малокаліберної гвинтівки;

  • піднімання гирі;

  • метання гранати;

  • подолання смуги перешкод;

  • виконання нормативів з цивільного захисту (цивільної оборони);

  • кросу на 3000 м;

  • підтягування на перекладині;

  • бігу на 100 м;

  • стрибків у довжину;

  • комплексної силової підготовки;

  • човникового бігу 10 х 10 м.

Грудень

Лютий


Травень

Класні керівники




23.

Організувати підготовку учнів та участь команд школи у районних змаганнях зі стрільби, військово-прикладних видів спорту, спартакіадах допризовної молоді.

Травень

Мутер А.Л.




IV. Створення та удосконалення навчально-матеріальної бази з допризовної підготовки







24.

Організувати ремонт і оснащення кабінету допризовної підготовки.

Липень

Канцедал М.Є..




25.

Придбати тематичні плакати для уроків ЗВ.

Протягом року

Мутер А.Л.




26.

Переобладнати куточок чергового по роті.

Січень

Мутер А.Л.





4.4. Використання інформаційних та комунікаційних технологій у школі

Інформаційні технології використовуються практично в усіх сферах діяльності школи. Навчально-методична робота спрямована на підвищення рівня комп’ютерної грамотності, формування ІКТ-компетенцій та формування інформаційної культури педагогічних працівників. У закладі створено банк методичної літератури, інструкцій з питань запровадження інформаційно-комунікаційних технологій, а саме: програми «Курс: Освіта»; посібник користувача по роботі з редакційною системою EDUkIT, поради щодо використання програм з пакету Microsoft Office, антивірусного програмного забезпечення.



Проводяться відповідні заходи щодо технічного захисту інформації: на всіх ПК встановлено антивірусні програми з відкритою ліцензією, які систематично оновлюються.

Завдання використання ІКТ:

  • формування інтелектуальної еліти;

  • розвиток творчих здібностей дітей;

  • розвиток інформатизації НВП у школі;

  • оснащення сучасними комп'ютерами та програмами процесу вивчен­ня шкільних предметів;

  • кадрове, методичне та матеріальне забезпечення функціонування школи.


4.4.1. Аналіз поточного стану

Станом на 1 вересня 2014 року в школі використовуються 31 сучасних комп'ютера, 1 з них – директором та секретарем школи для ведення ділової документації, 3 – заступниками директора з НВР, 1 – заступником директора з ВР, 1 – у шкільній бібліотеці, 13 – у кабінеті інфор­матики для забезпечення НВП, інші – у предметних кабінетах. В адміністративній роботі використовується локальна мережа. 28 комп'ютера підключені до мережі Інтернет, у кабінеті заступника директора з ВР та у бібліотеці встановлено Wi-Fi.

Предмет «Інформатика» в школі викладає учителі Сивенко І.М., яка має кваліфікаційну категорію «спеціаліст ІІ категорії» та Сапельник Т.А., яка має кваліфікаційну категорію «спеціаліст І категорії».

50 учителів володіють ПК на рівні користувача, одержали підготовку самостійно, на курсах.




з\п


Завдання та зміст роботи

Термін

виконання



Відповідальні за виконання

Відмітка про виконання



Формування інформаційних баз даних:

  • створення банку передового педагогічного досвіду;

  • створення комп’ютерної бази для тестування;

  • створення банку програмно-педагогічних засобів для використання комп’ютерної техніки в навчальному процесі;

  • створення банку бібліотечного обліку

Протягом 2014/2015 н.р.

Адміністрація






Проведення інтегрованих уроків:

  • математика-інформатика,

  • фізика-інформатика,

  • біологія-інформатика,

  • художня культура ,

  • образотворче мистецтво

Протягом 2014/2015 н.р.

Вчителі-предметники






Систематичне оновлення шкільного освітнього сайту

Протягом 2014/2015 н.р.

Вчитель інформатики





4.4.3. Управлінська діяльність щодо забезпечення інформатизації освіти та використання в роботи навчального закладу системи «Україна. ІСУО (інформаційна система управління освітою)»

На виконання Комплексної програми розвитку освіти м. Харкова на 2011-2015 роки в частині проведення заходів з автоматизації управлінської діяльності в навчальних закладах міста, підтримки єдиної системи збору, обробки та зберігання інформації, приведення до єдиних зразків форм звітних документів у ХСШ № 109 організовано діяльність щодо забезпечення інформатизації освіти та використання системи «Україна. ІСУО (інформаційна система управління освітою)» за напрямками:



  1. Загальні засади інформатизації освіти. Інформатизація навчально-виховного процесу. Інформатизація бібліотечної справи.

  2. Функціонування сторінок шкільної бібліотеки на сайті закладу освіти.

  3. Робота з програмою «Курс: Школа».

  4. Проведення методичних заходів з навчання та запровадження інформаційно-комунікаційних технологій.

  5. Функціонування сайтів. Впровадження дистанційного навчання.

  6. Технічне забезпечення. Захист інформації. Використання ресурсів мережі Інтернет.

У навчальному закладі створено добірку нормативних документів з питань інформатизації освіти у друкованому, а також в електронному вигляді. У наявності розпорядчі документи (накази та доручення) Департаменту освіти та управління освіти адміністрації Дзержинського району Харківської міської ради.

Контроль даного питання здійснюється за різними напрямами діяльності, а саме:



  • забезпеченість навчального закладу комп’ютерною технікою;

  • аналіз функціонування сайтів,

  • використання Інтернет-трафіку,

  • заповнення баз даних програми «Курс: Школа»;

  • рівень володіння ПК працівниками навчального закладу;

  • використання комп’ютерних технологій у навчально-виховному процесі тощо.

Результати проведеної роботи планується заслухати на нарадах при директорі.

У школі розпочато роботу щодо створення та поповнення банку даних учителів, які систематично запроваджують інформаційно-комунікаційні технології, ведеться журналі обліку проведення вчителями уроків із застосуванням ІКТ.

Програму «Обробка та облік періодичних видань і методичної літератури» планується використовувати шкільним бібліотекарем для створення електронних каталогів, пошуку інформації за ключовими словами чи фразами з 2014/2015 навчального року.

Комп’ютеризація шкільної бібліотеки, підключення її до мережі Інтернет, наявність сторінки «Шкільна бібліотека» на Web-сайті навчального закладу та персональної електронної пошти створили реальні умови для трансформації шкільної бібліотеки у медіатеку.

У шкільній бібліотеці започатковано створення медіатеки як структурного підрозділу шкільної бібліотеки.

Електронні ресурси бібліотеки ХСШ № 109:


  1. Освітні електронні ресурси (опис та систематизація матеріалів, що є на балансі фонду бібліотеки).

  2. Предметні електронні бази.

  3. Довідники, енциклопедії, бібліотечки з аудіо- або відеовідтворенням (наявність картотеки та розміщення даних на сторінках «Шкільної бібліотеки»).

  4. Інтернет-ресурси (розміщення на сторінках «Шкільної бібліотеки»).


4.4.4. Очікувані результати

  • покращення результатів навчальних досягнень учнів;

  • покращення роботи з обдарованими дітьми;

  • посилення значущості якісної освіти;

  • покращення інформаційного забезпечення управління навчаль­но-виховного процесу;

  • перехід на більш раціональний документообіг;

  • підвищення професійного рівня педагогів.


4.5. Організація психолого-педагогічної роботи з учнями
4.5.1. Річний план роботи практичного психолога
Річний план роботи практичного психолога ХСШ № 109 складений на основі Закону України “Про освіту”,

„Про загальну середню освіту” 1999р.,

„Положення про психологічну службу в системі освіти України” наказ від 03.05.1999р.№127,

наказу МОН України №616 від 07.2009 “Про внесення змін до положення про психологічну службу освіти України”,

листа МОН України №1/9-272 від 02.08.2001р. „Про особливості діяльності практичних психологів (соціальних педагогів) загальноосвітніх навчальних закладів”,

наказу №157 „Про вдосконалення діяльності психологічної служби в системі освіти в Харківській області”,

листа МОН України «Про планування діяльності, ведення документації і звітності усіх ланок психологічної служби системи освіти України» від 27.08.2000 року №1/9-352,

листа МОН молоді та спорту України №1/9-488 від 04.07.2012р. «Щодо організації та проведення «години психолога» у загальноосвітніх навчальних закладах»,

наказу МОН України № 1106 від 06.08.2013 р.

«Про затвердження Плану заходів Міністерства освіти і науки щодо розвитку психологічної служби на період до 2017 року»,

листа МОН України №1/9-374 від 25.07.14 про «Стан та особливості діяльності психологічної служби у 2014-2015 навчальному році»,

листа Департаменту ХОДА №04-13/3513 від 12.07.2013

методичних рекомендацій Українського центру практичної психології та соціальної роботи,

збірників наказів МОН України №18 та №20, 2000 р.,

Конвенції ООН „Про права дитини”,

Загальної Декларації прав людини

та інших нормативних документів, які охоплюють питання планування роботи психологічної служби.

І. АНАЛІТИЧНА ЧАСТИНА

Харківська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів № 109 є школою з поглибленим вивченням французької мови з 1-го класу, та англійської мови з 5-го кл. Мова викладання основних предметів-російська.

Приймання дітей до першого класу здійснюється на конкурсній основі згідно зі статутом школи та у відповідності із наказом Міністерства освіти і науки України №389 від 19.06.2003 року, яким затверджено «Інструкцію про порядок конкурсного приймання дітей (учнів, вихованців) до гімназій, ліцеїв, колегіумів, спеціалізованих шкіл (шкіл-інтернатів)» зареєстрованої Міністерством юстиції України 04.07.2003 №547/7868, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 10.06.2003 № 389, та на основі виконання Закону України „Про загальну середню освіту”.

У ХСШ № 109 у попередньому 201-2015 н.р. у школі навчалися 737 учнів у 26 класах.

У 2014-2015 н.р. у школі навчаються 764 учнів у 27 класах. З них:

1 ступінь-339 учнів ( 12 класів)

2 ступінь - 335 учнів ( 12 класів)

3 ступінь -91 учнів (3 класи)

Є діти (160 уч., станом на 01.02.2014р.), які за станом здоров”я знаходяться на диспансерному обліку за різними профілями:

1) Хвороби ендокринної системи -11уч.

2) Розлади психіки та поведінки -2 уч.

а)неврастенія-0 уч.

б)дефекти мови, тики-10 уч.

в)енурез-7 уч.( Під „Д” –наглядом)

г)розлади поведінки-0 уч.( Під „Д” –наглядом)

д)соматоформна дисфункція вегетативної НС-5 уч/

Хвороби нервової системи -50 уч.

енцефалопатія-0 уч.

епілепсія-1 уч.

розлад вегетативної НС ( ВСД)-35 уч.

3) Хвороби крові та кровотворних органів -31 уч.

У школі навчається 2 учні- інваліди.
У 2014-2015 н.р. у школі немає учнів, які знаходились би на внутрішньошкільному та позашкільному обліку у зв’язку з порушенням правил поведінки.

Аналіз роботи, проведеної у попередньому навчальному році :

1. Проводилось вивчення рівня готовності дітей до шкільного навчання (кількість обстежених учнів у перших класах -96 учнів (47 дівчат та 50 хлопчиків). З них 17 учнів мали високий рівень готовності до школи, 74-середній, 5 учнів-низький рівень).

З учнями, які мали низький рівень готовності до навчання та проблеми з адаптацією до школи, психологом проводилася корекційно-розвивальна робота за спеціальною 12-годинною власною авторською програмою «Тепер Я-Першокласник!», здійснювалося консультування батьків цих дітей.

На кінець першого семестру вивчалася адаптація дітей до 1-го класу. З обстежених 95 першокласників дезадаптованих учнів не виявлено, високий рівень адаптації виявлений у 40 учнів (42,1 %), середній у 48 учнів (50,5 %), низький у 7 учнів (7,4 %).

Психолог планує у 2014-2015 н.р. продовжити психологічний супровід процесу адаптаціі до школи дітей, які мали у першому класі низький рівень адаптації, шляхом індивідуальної та групової корекційно-розвивальної роботи.

2. На прикінці минулого навчального року було проведено вивчення готовності учнів 4-х класів (83 учня: 52 дівч., 31 хлопчиків) до переходу до середньої школи :

А) визначення рівня інтелектуального розвитку учнів за тестом Дж. Равена. Виявлено 39,8 % (33 учня), що мають високий рівень невербального інтелекту, та 10,8 % (9 учнів) що мають рівень нижче середньовікової норми.

Б) вивчення учбової мотивації учнів 4-х класів за анкетою Лусканової О. Виявлено, що 16 учнів 19,5 %) мають високий рівень учбової мотивації, низький рівень-27 учн. (32,9 %). За результатами тестування були проведені групові консультаціі для батьків учнів та вчителів. Як і в попередньому навчальному році планується проведення психологічного супроводу процесу адаптації учнів 5-х класів до середньої школи, вивчення рівня адаптації.

Так, у 2013-14 н.р. вивчення адаптації учнів 5-х класів до школи 2-го ступеню за тестом Філліпса «Шкільна тривожність» (68 учнів) показало, що з цих учнів мали підвищений рівень загальної тривожності 8 учнів (11,7 %), високий рівень тривожності не був виявлений (0 учнів) .

А вивчення «Вивчення особистісної адаптованості учнів до зовнішнього та внутрішнього світу» (автор анкети А.В.Фурман) серед учнів 5-х класів показало, що з 71 опитаних (36 хл. та 35 дівч.) вид та рівень соціально-психологічної адаптованості дитини «адаптованість» мали: 61 учень (85,9 %). Тоді як «дезадаптованість» була характерна для 1 учня, «не адаптованість» для 9 учнів. За результатами тестувань були проведені, під час батьківських зборів, групові консультації для батьків учнів, лекції про адаптацію дітей до 5-го класу, та індивідуальна консультаційна та корекційна робота з учнями.

Психолог планує також у 2014-2015 н.р провести групові консультації для батьків учнів, виступи на батьківських зборах з метою сприяння адаптації учнів до 5-го класу, попередження девіантної поведінки та здійснити індивідуальне консультування учнів, що мають проблеми адаптації до середньої школи.

У попередньому навчальному році психологом проводилася робота з учнями 9-х класів за програмою НМПЦ пошуку соціально-обдарованих дітей. З 26 обстежених учнів були виявлені 2 соціально-обдарованих дитини. Також з учнями 9-х класів (61 учень)проводилась робота з профорієнтації та вивчення професійних інтересів за методикою Голланда.

Високий рівень фактору (кількість учнів ) виявлено: за типом «Артистичний» (33 учні: 24 дівчат, 9 хлопців). Мінімальний вибір за «Реалістичним» типом: 1 учня (0 дівч., 1 хлопець). За результатами тестувань були проведені групові та індивідуальні консультації учнів 9-х класів та проведені профорієнтаційні бесіди.

Психолог планує у 2014-2015 н.р продовжити роботу з профорієнтації учнів, надання їм допомоги з вибору професії та роботу з пошуку обдарованих дітей.

У попередньому навчальному році психологом проводилася робота (діагностична, консультативна, профілактична, тренінгова) з обдарованими та соціально-обдарованими учнями, а також з дітьми, які мали девіантну поведінку та дітьми пільгового контингенту. Психолог планує продовжити супроводження цих учнів у навчальному процесі.

У попередньому 2013-2014 н.р. психологом традиційно ( на щорічний запит адміністрації школи) здійснювалось вивчення рейтингу вчителів, які проходять атестацію, шляхом анкетування учнів 8-11 класів (151 учень), анкетування батьків учнів 1-4 кл. (58 особи), вивчення професійної спрямованості вчителів, які проходять атестацію (індивідуальне анкетування 15 осіб). Психологом здійснювалася психологічна просвіта вчителів, учнів, батьків учнів під час батьківських зборів, МО вчителів, годин психолога. Психолог планує продовжити ці види робіт у 2014-2015 н.р. (запит адміністрації школи).


Діяльність психолога школи №109 у 2014-2015 н.р. будується на основі вивчення об’єктивної ситуації освітнього процесу в цілому.

Специфікою школи є вивчення учнями французької мови з першого класу та англійської мови з 5-го класу та конкурсне приймання дітей до школи.

Основним напрямком діяльності психолога у 2014-2015 навчальному році ( з урахуванням введеного Державного стандарту початкової загальної освіти, який був затверджений постановою Кабінету Міністрів України від 20 квітня 2011р. №462) є робота з учнями школи І ступеню з метою забезпечення психологічного супроводження створення розвивального освітнього середовища для розвитку здорової, гармонійної особистості, збереження психологічного здоров’я дітей, надання допомоги в адаптуванні до шкільного навчання та формуванні психоемоційної стабільності, вивчення особистих якостей учнів, які впливають на навчально-виховний процес. У зв’язку з тим, що проблеми учнів мають властивість поглиблюватися по мірі ускладнення матеріалу учбового процесу, поглиблене вивчення особистісних рис молодших школярів та корекція неблагополуччя набуває особливого значення та змісту. Предметом основної діяльності шкільного психолога є робота з учнями, котрі за результатами досліджень, виходять за нормативні межі своєї вікової групи.

Виходячи з науково-методичної теми району: «Підвищення якості освіти шляхом створення розвивального освітнього середовища в закладах освіти Дзержинського р-ну»,



методичної теми школи: “Створення розвивального середовища як ефективний шлях підвищення якості освіти ”,

запиту школи (Анкетування учнів з метою вивчення рейтингу вчителів, які проходять атестацію у 2014-2015 н.р, анкетування вчителів на професійну спрямованість, визначення професійної спрямованності учнів 9-х класів, доповідь на педраді «Комфортний психологічний клімат колективу, його вплив на процес створення розвивального середовища в навчальну закладі та на збереження психологічного здоров’я всіх учасників навчально-виховного процесу.»

методичної теми психолога „Комплексна робота з психологічного супроводження створення розвивального освітнього середовища під час адаптації учнів 1-х класів до школи, як попередження дісгармонійного розвитку дитини та збереження її психологічного здоров’я”, планується направити роботу психологічної служби школи на здійснення завдань:


  • Забезпечення психологічного супроводу захиста прав дітей, в тому числі прав на прояв і повноцінний розвиток свого потенціалу, не залежно від індивідуально-психологічних особливостей, інтересів та схильностей, рівня розвитку в цілому.

  • Забезпечення психологічного супроводу створення умов комфортного розвивального освітнього середовища, орієнтованого на оптимістичну перспективу кожного учня;

  • Сприяння захисту честі і гідності учнів та допомога кожному учневі у соціалізації й адаптації до соціального середовища шляхом оптимального розвитку його потенційних можливостей.

  • Сприяння збереженню психологічного здоров’я дітей (особливо початкової школи) та формування орієнтації на здоровий спосіб життя. Сприяння розвитку здоров’язберігаючих напрямків роботи у освітньому середовищі.

  • Виявлення індивідуальних особливостей учнів з метою визначення порушень у процесі виховання та навчання та надання допомоги.

  • Робота з учнями 1-х класів з метою надання допомоги під час адаптації до школи.

  • Виявлення дезадаптованих учнів з метою допомогти їм виправити свій стан.

  • Робота з учнями з метою надання допомоги під час адаптації до середньої школи ( 5-і класи)

  • Робота з обдарованими учнями.

  • Робота з учнями пільгового контингенту, та дітьми трудових та внутрішніх вимушених мігрантів.

  • Психологічна реабілітація дітей та їхніх батьків постраждалих в ході АТО.

  • Забезпечення психологічного супроводу учнів, які мають девіантну та делінквентну поведінку та профілактика правопорушень.

  • Психокорекційна та розвивальна робота з учнями школи.

  • Профілактична та просвітницька робота з метою попередження залежності підлітків та втягнення їх до тоталітарних сект, попередження насильства в освітньому середовищі та суіцідальної поведінки.

  • Допомога учням у визначенні професійних нахилів та інтересів.

  • Здійснення психологічного супроводу інклюзивної освіти.

  • Підвищення психологічної культури всіх учасників навчально-виховного процесу: консультативна та просвітницька робота з вчителями, батьками, учнями, та батьками майбутних першокласників.

  • Сприяння створенню сприятливого соціально-психологічного клімату в навчальному середовищі.

ІІ . ЦІЛЕПОКЛАДАЮЧА ЧАСТИНА

Психологічна служба є частиною системи освіти, тому її основні завдання і функції виходять з місії системи освіти, задекларованих у статті 6 Закону України «Про освіту» принципів гуманістичного характеру освіти, пріоритету загальнолюдських духовних цінностей, життя та здоров’я людини, свободи розвитку особистості та адаптивності системи освіти до рівня і особливостей розвитку особистості. Відповідно, місія психологічної служби полягає у забезпеченні розвиваючого характеру освіти, тобто психолого-педагогічних умов для успішного вирішення завдань навчання та розвитку.

Основною метою діяльності психологічної служби є психологічне забезпечення та підвищення ефективності педагогічного процесу, захист психічного здоров’я дітей.

Основні завдання психологічної служби на 2014-2015 навчальний рік:



    • сприяти повноцінному розвитку особистості учнів на кожному віковому етапі, створення умов для формування у них мотивації до самовиховання і саморозвитку, та подальшого професійного самовизначення.

    • забезпечити індивідуальний підхід до кожного учасника навчально-виховного процесу на основі його психолого-педагогічного вивчення;

    • здійснювати профілактику і корекцію відхилень в інтелектуальному і психофізичному розвитку учнів.

1) Мета та завдання діяльності психологічної служби ХСШ № 109 у роботі з майбутніми школярами.



Мета: утворення умов для формування позиції майбутнього школяра та повної готовності до навчання, створення умов комфортного середовища під час конкурсного приймання дітей до першого класу.

Задачі:


  1. Прийняти участь у роботі конкурсної комісіі та провести співбесіди з майбутніми першокласниками під час конкурсного приймання дітей до першого класу.

  2. Визначати ступінь готовності дитини до навчально-виховного процесу.

  3. Проводити індивідуальну та групову розвивальну роботу з дітьми, які мають проблеми соціально-психологічної готовності до навчання. Формувати мотивацію та інтерес до навчання.

2) Мета та завдання діяльності психологічної служби у школі І ступеню



Мета: Сприяння збереженню психологічного здоров’я дітей, повноцінному розвитку особистості молодших школярів, забезпечення індивідуального підходу до кожного учня на основі його вивчення, створення умов для формування мотивації до навчання, для адаптування учнів до шкільного навчання. Забезпечення психологічного супроводу створення умов комфортного розвивального освітнього середовища, орієнтованого на оптимістичну перспективу кожного учня;

Задачі:


  1. Вивчати індивідуальні особливості особистого розвитку учнів.

  2. Визначити рівень готовності учнів 1-х класів до шкільного навчання.

  3. Визначити рівень адаптації першокласників до школи.

  4. Проводити розвивально-корекційну роботу з учнями, які мають проблеми з адаптацією до школи. Виявити причини шкільної дезадаптованості цих учнів.

  5. Вивчати емоційний стан учнів. Проводити розвивально-корекційну робота з дітьми, які мають високий рівень тривожності, агресивності, імпульсивності.

  6. Визначити рівень готовності учнів до переходу з початкової школи до школи 2 ступеню.

3) Мета та завдання діяльності психологічної служби у школі І І ступеню.



Мета: сприяння створенню розвивального освітнього середовища в навчальному закладі, та створенню умов для впровадження особистісно зорієнтованого і компетентністного підходу у навчально-виховному процесі, формування особистої компетентності учнів, утворення умов для адаптування учнів до навчання у школі 2-го ступеню, сприяння формуванню мотивації до самовиховання та саморозвитку учнів та здорового способу життя. Сприяння самовизначенню учнів у сфері професійних інтересів. Виявлення обдарованих учнів. Сприяння попередженню девіантної та делінквентної поведінки, залежності учнів та втягнення їх до тоталітарних сект. Сприяння попередженню насильства, профілактика негативних явищ в учнівському середовищі. Підвищення психологічної культури учнів.

Задачі:


  1. Визначити рівень адаптації учнів 5-х класів до школи 2-го ступеню.

  2. Виявити дітей, які мають проблеми з адаптацією до школи 2 ступеню та надати їм допомогу.

  3. Виявити обдарованих учнів та здійснювати психологічний супровід цих дітей.

  4. Вивчати індивідуальні особливості особистого розвитку учнів-підлітків.

  5. Проводити просвітницьку та профілактичну роботу з попередження залежності у підлітків.

  6. Проводити розвивально-корекційну роботу з учнями, як мають девіантну та делінквентну поведінку.

  7. Проводити профорієнтаційну роботу та надавати допомогу учням у визначенні професійних нахилів та інтересів.

8. Вивчати, визначати індивідуальні схильності учнів до різних професій.

  1. Проводити профілактичну та просвітницьку роботу з попередження негативних явищ суспільства, таких як торгівля людьми, прояви насильства, суіцідальна поведінка та конфлікти серед підлітків.



4) Мета та завдання діяльності психологічної служби у школі І І І ступеню.

Мета: сприяння створенню умов розвивального освітнього середовища в навчальному закладі, сприяння створенню умов для впровадження особистісно зорієнтованого і компетентністного підходу у навчально-виховному процесі та формування особистої компетентності учнів, сприяння самовизначенню учнів у сфері професійних інтересів та формування здорового способу життя. Сприяння попередженню девіантної та делінквентної поведінки, залежності учнів та втягнення їх до тоталітарних сект. Сприяння попередженню насильства, профілактика негативних явищ в учнівському середовищі

Забезпечення супроводу захиста прав і свободи дітей. Підвищення психологічної культури учнів.

Задачі:


  1. Надавати допомогу учням у виборі майбутньої професії.

  2. Проводити профілактичну, просвітницьку роботу по попередженню залежності учнів та втягненню їх до тоталітарних сект, попередженню насильства в учнівському середовищі.

  3. Виявити обдарованих учнів та здійснювати психологічний супровід цих дітей.

  4. Проводити розвивально-корекційну роботу з учнями, як мають девіантну поведінку.

  5. Проводити тренінгову, просвітницьку роботу по формуванню здорового способу життя та профілактики ВІЛ.

5) Мета та завдання діяльності психологічної служби у роботі з дітьми які мають девіантну поведінку.



Мета: сприяння більш повноцінному та гармонійному розвитку особистості учнів, сприяння формуванню мотивації до навчання та саморозвитку, усунення відхилень в інтелектуальному, психофізичному розвитку і поведінці цих учнів, формування соціально корисної життєвої перспективи, попередження схильності до правопорушень та залежності.

Задачі :



  1. Вивчати особливості особистості дитини.

  2. Вивчати взаємовідносини дитини з членами родини та навколишнім оточенням.

  3. Сприяти зростанню самосвідомості дітей, пізнавальних інтересів.

  4. Допомагати у професійному самовизначенні.

  5. Формувати мотивацію до навчання та саморозвитку.

  6. Проводити профілактичну роботу по попередженню залежності учнів та втягненню їх до сект, проявів насильства та суіцідальної поведінки.

  7. Здійснювати консультування учнів, їхніх батьків та вчителів.

6) Мета та завдання діяльності психологічної служби у роботі з обдарованими учнями.



Мета: Виявлення обдарованих дітей та вивчення їх особистості. Забезпечення індивідуального підходу до кожної дитини, сприяння гармонійному розвитку їх особистості, збереження психологічного здоров’я дітей. Створення умов комфортного розвивального освітнього середовища.

Задачі:


  1. Провести роботу по виявленню обдарованих учнів.

  2. Вивчити особливості особистості обдарованих учнів.

  3. Попереджати стреси напередодні змагань, конкурсів, олімпіад, ЗНО та після них.

  4. Допомагати у професійному самовизначенні.

  5. Консультувати обдарованих учнів, їхніх батьків та вчителів.

7) Мета та завдання діяльності психологічної служби у роботі з дітьми пільгового контингенту та дітьми трудових та вимушених мігрантів, та постраждалими в наслідок АТО,



Мета: Виявлення дітей пільгового контингенту. Визначення необхідності психологічної допомоги. Надання допомоги учням, які постраждали від соціальних стресів, переселення, тяжких хвороб тощо, з метою адаптації до умов навчання, реабілітації та сприяння більш повноцінному та гармонійному розвитку особистості цих учнів. Сприяння створенню умов розвивального освітнього середовища.

Задачі :



  1. Провести роботу по виявленню учнів цієї категорії.

  2. Визначити необхідність психологічної допомоги цим дітям.

При наявності потреб та запитів :

  1. Вивчити особистість учнів, їх відношення з членами родини та навколишнім оточенням.

  2. Здійснювати допомогу та психологічне супроводження цих учнів.

  3. Попереджати відхилення у психофізичному розвитку, становленні особистості та поведінки.

  4. Консультувати учнів, батьків та вчителів.

7) Мета та завдання діяльності психологічної служби у роботі з педколективом.



Мета: Підвищення психологічної культури педагогічного колектива. Сприяння створенню педагогами умов розвивального освітнього середовища. Допомога членам педколектива оволодіти соціальною, психолого-педагогічною компетентністю. Сприяння створенню сприятливого соціально-психологічного клімату в навчальному середовищі.
Задачі:

  1. Проводити просвітницьку діяльність. Сприяти підвищенню психологічної культури педколектива.

  2. Здійснювати консультативно-методичну допомогу з питань навчання, виховання і розвитку учнів.

  3. Попереджати симптоми професійного вигоряння педпрацівників.

  4. Здійснювати консультативно-методичну допомогу з питань підвищення ефективності уроків.

  5. Провести діагностичну роботу по вивченню рейтингу вчителів.

  6. Визначити професійну спрямованість вчителів, що проходять атестацію.


8) Мета та завдання діяльності психологічної служби у роботі з батьками.

Мета: Підвищення психологічної культури батьків учнів. Надання консультативної допомоги батькам з питань навчання, виховання і розвитку дітей, сприяння попередженню конфліктів батьків з дітьми та зі школою.

Задачі:


  1. Підвищувати психологічну культуру батьків учнів. Ознайомлювати батьків з віковими психологічними та індивідуальними особливостями дітей та їх взаємовідносин з однолітками, з вчителями, дорослими та з питань попередження всіх видів залежності.

  2. Ознайомлювати батьків з результатами діагностування дітей та корекційно-розвивальної роботи.

  3. Ознайомлювати батьків з особливостями адаптації дітей до першого класу та до середньої школи.




: Files -> downloads
downloads -> Україна в 70-90 рр. XIX ст. Реферат
downloads -> Урок 2 Тема. Архітектура кам'яний літопис століть
downloads -> Закон України,,Про охорону навколишнього середовища ''
downloads -> Конспект уроку Національні парки Африки. Стихійні явища природи. Екологічні проблеми
downloads -> Уроках «Художньої культури»
downloads -> «Україна і Африка»
downloads -> Не згасає вогонь у розумних очах
downloads -> Наказ №257 Про затвердження програм гурткової роботи
downloads -> Різноманітність тварин у природі


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   86   87   88   89   90   91   92   93   ...   125


База даних захищена авторським правом ©referatu.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка